大学本科阶段是青年学生苦练本领、增长才干的黄金时期，为培养学生科学思考能力，鼓励学生主动探索科学方法、领悟科学知识、锤炼过硬本领，使思维视野、思想观念、认知水平紧跟时代发展，至诚书院于12月14日下午在讲堂六举办了第二十六期至诚讲坛。本次讲座邀请到汕头大学执行校长王泉院士担任主讲嘉宾，王院士以“我们为什么学习”为题为至诚书院、理学院、化学化工学院的同学们带来一场思想盛宴。

在本次讲座中，王泉院士以历史视角给同学们介绍了科学的起源和本质、科学的基本发展历程、科学方法论的演变。王泉院士的讲座旁征博引、激情洋溢，闪耀着科学的光辉，引领同学们加深对学习逻辑的思考，号召同学们为改变在学习上的懒惰和怯懦而下定决心不懈努力。

王泉院士从亚里士多德的《形而上学》和欧几里德“欧氏几何”切入，介绍了哲学、数学、物理领域的先贤们对世界规律及本质的观察和探索，呼吁同学们时常思考自己为什么学习，唤起自己曾经对本专业领域的好奇和兴趣，勿忘初心，不负理想。

王泉院士给同学们重点介绍了古希腊时期的柏拉图、亚里士多德以及之后哥白尼、伽利略、牛顿等对科学发展做出的巨大贡献，并通过介绍拉斐尔的名画《雅典学院》，以点带面、深入浅出地为同学们阐释了现代科学的基本发展历程和伟大的科学成就。

王泉院士为同学们详细梳理了科学方法论的演变过程，其主要经历了理性主义的演绎法、经验主义的归纳法、总结各自优点后的演绎归纳法以及理性和经验相结合的可证伪性的发展历程。由此引发同学们的反思领悟：科学是不确定性和暂时性的，科学方法也并非是一成不变，同学们不要被眼前的“真理”所束缚，要敢于批判，勇于试错。

王泉院士通过费希特、怀特海关于教育的言论向同学们指出：教育的首要目的不在于传授于人的实用性，而在于唤醒学生的主观能动性、激发学生的自我发展之路。王院士鼓励同学们再次认真思考“我们为什么学习”，在古今历史对比中呼吁学生珍惜当前优越的学习环境和学术资源，站在伟大前辈巨人的肩膀上探究真理，实现梦想。

讲座的最后，王泉院士以康德的墓志铭为结尾，升华了讲座主题，其谆谆教诲令同学们深受触动，纷纷表示在今后的学习生涯中应当仰望星空和脚踏实地相结合，在探究自然和世界真理的过程中，不忘对道德和至善的不懈追求。

2021级统计学刘哲艺

在听了王泉院士《我们为什么学习》的讲座之后，我们不仅了解到了有关科学家的有趣的事情，还了解到了许多古希腊科学家和近代科学家、思想家的贡献。王泉院士还给同学们讲述了很多有用的道理，如“权威不一定是正确的”、“科学是具有暂时性的”等等。在这堂讲座中，我们学到了可以通过演绎法或推理法来探究理论的根本来源，在学习某个公理或者原理的时候，可以去了解它的历史，以此激发自己对科学的好奇心，从而在不断钻研中得到提升。

2019级光电信息科学与工程罗诗淇

王泉院士的讲座令我感触颇深，在旁征博引中启发我对科学的思考、对真理的探索，唤起我对学习的初心和热爱。王院士的谆谆教诲让我不禁反思自己为什么选择学习光电专业、在专业学习中是否盲目听从而缺少独立思考、是否存在懒惰和懈怠的心态等问题。讲座最后，王院士的鼓励也令人动容，他告诉我们性格的内向与否并不是关键，关键在于充实并强大自己的内心世界。